制定拓展訓練項目要遵循哪些原則?

　　制定拓展訓練項目要遵循哪些原則?

　　(1)要有壓力

　　具應戰性的活動，會促進集體生長，由于這些應戰會制作壓力和興奮，并進而鼓勵先生們停止創新和團隊協作。在有壓力的集團環境中，人們能彼此扶持與幫忙。并且，置身于可感覺的風險情境或應戰中，集團成員不只會外行動上彼此依賴，也會在情感上彼此支持。多位研討者指出，當集團面臨較大水平的壓力時，就能添加集團成員問的社會聯接。

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　　(2)行為導向

　　傳統的教育認為，情緒的改動先于行為的改動，且會引導行為的改動。相反的，拓寬練習活動則如果情緒的改動是隨著行爲的改動而發生的。因此，拓寬練習活動是一種“行為導向”，促進集體透過實踐的體驗來面臨自我設定的“不能”。而也就是根據此種注重行為的建議，才會惹起學員學習的留意，進而成爲一種教育辦法。關于那些不適于傳統的、以演講爲導向的教育方式的人而言，此種拓寬活動能夠更無效。

　　(3)環境新奇

　　拓寬練習中新奇的環境意味著讓受訓者身處在新奇的戶外或室內環境中，并使他們從以前習氣的威望式制度規矩中脫離出來，而有所改動。這就與傳統的室內訓練有了很大差異，它可以使人遠離本人的任務場所，避免過多的煩擾。

　　(4)團隊協作

　　坎伯指出，唯有集團的凝聚力才干創造出有助于實在共享覺得的空氣。通過集團項目練習，受訓者集體能夠次發現他們在思想上的驚駭和曲折并非是孤單的，集團課程中的各種活動促進他們共享彼此的覺得和想法，并以社會能承受的方式化解抵觸。

　　(5)創造成功

　　坎伯指出，在一些教導性及醫治性集團中，人們會拒絕成功，由于成功和他們的自我意象是不契合的，他們覺得成功不屬于他們。而戶外教育活動的益處是：成功是詳細實在的，且是不行避免的，是可被認出來的。因此，參與者很難拒絕他們的成功，所以，先生便會初步改動自我認知的進程。

　　當然，拓寬練習活動的規劃繩尺也會隨著體驗式訓練體系、構造、目的等的改變而發生改變。因此，拓寬練習活動的規劃繩尺不是原封不動的，在繩尺的挑選上，應依據訓練單位的展開現狀、訓練的目的以及訓練對象(團隊成員)的實踐狀況等要素來斷定，并挑選適合的方針來斷定拓寬訓練活動的規劃繩尺。